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Comunidades de Práctica y Comunidades Virtuales de Práctica
Las comunidades de práctica son grupos sociales que comparten un interés común y se constituyen con el fin de desarrollar un conocimiento especializado con aprendizajes basados en experiencias prácticas. Con distintos niveles de habilidades y experiencia, los participantes se implican de un modo activo en procesos de colaboración, en la resolución de problemas y construyen conocimiento, tanto personal como colectivo.
Son comunidades virtuales de práctica cuando hacen uso de las tecnologías de la información y la comunicación para desarrollar su actividad, proporcionando un excelente entorno para el aprendizaje y el desarrollo profesional al hacer posible la colaboración entre personas distantes por medio de soportes y utilidades web, ya sean blogs, wikis, grupos de correo, plataformas sociales o diversas aplicaciones CMO.
Crear comunidades virtuales de aprendizaje para los estudiantes es también una buena forma de impulsar e integrar el uso de las TIC. La tecnología puede resultar prescindible si no añade algo o proporciona una mejora, pero se hace necesaria cuando transforma los procedimientos y potencia una nueva forma de aprender más social, constructiva, creativa y continua que nos conecta a la inteligencia colectiva. Aprovechar ese potencial de las nuevas tecnologías requiere un cambio de orientación pedagógica; lo importante no es tanto la enseñanza, sino activar el aprendizaje, que sale del aula y adquiere un carácter relacional y ubicuo. El estudiante aprende a ser autónomo, pero no se aísla, interacciona y comparte, negocia significados, participa en la ciudadanía global y desarrolla competencias digitales y sociales. Las comunidades virtuales de práctica (en diversos soportes web: blogs, wikis, plataformas sociales, grupos de correo) proporcionan espacios de colaboración para que se pueda producir ese tipo de aprendizaje, que entronca con la tradición pedagógica iniciada por Vygotsky.
(extractos de El Camarote » Archivo del Blog » Comunidades virtuales de práctica.)
De la Educación tradicional a la Educación del Siglo XXI (y más allá)
De la lectura de esta tabla podemos destacar los cambios de enfoque en el papel del profesor desde ser fuente de conocimiento a un organizador y creador de contextos de aprendizaje. Me parece interesante la forma en que se conciben las actividades de aprendizaje en la educación 3.0, con un énfasis puesto en la creación de espacios para la creatividad de los estudiantes y la generación de redes sociales.
En relación a la tecnología, la vemos en la creación de entornos de aprendizaje personales, en donde el alumno forma su propia identidad digital.
Competencias Docentes
He considerado interesante compartir un vídeo con una conferencia de Jordi Adell realizada en Santander el 2007 en donde se explaya sobre la introducción de las TIC en el aula y el desarrollo de Competencias en la profesión docente. es un tanto largo, pero creo que merece la pena una miradilla.
